adapatación curricular

• Adaptación curricular
  
  Dina Mimun Mohamed
  
  Datos y características del niño/a
  
  Alumna: X
  Nivel: 5años C
  Año académico: 2009-20010
  Colegio: W
  
  Características
  
  La alumna presenta NEE asociada Retraso madurativo, además presenta cardiopatía (tabique interventricular) de etiología congénita. Pendiente de diagnostico que confirme posible Síndrome de Cornelia de Lange.
  
  Su desarrollo físico y psicomotor la sitúan en un centil inferior al 3.Se desplaza normal (anda pero no corre), porque se cansa con mucha facilidad.
  
  
  Objetivos
  
  Área de comunicación y lenguaje:
  
  
• Señalar objetos, primero objetos reales y después en láminas.
  

Área perceptiva

• Discriminar los colores: rojo y amarillo.
  
  
  Área motriz
  
  
  
• Quitar y pegar imágenes pegadas con velcro en una pizarra.
  
• Manipular plastilina y realizar figuras sencillas.
  
  
  
  Desarrollo habilidades de reescritura, a través de:
  
  
• Realizar líneas horizontales previamente punteado con ayuda.
  
• Colorear en superficie grande y después en pequeña.
  
  
  ACTIVIDADES
  
  Las actividades se realizaran en seis sesiones
  
  
  Lunes
  
  Área perceptiva
  
  Primera sesión
  
• Discriminación de los colores: rojo y amarillo
  
  
  La alumna cuando llega a la clase deberá poner bien la silla y colocar su mochila y su abrigo en el respaldo de su silla.
  
  La actividad consistirá en darle a la niña una ficha en la que aparecerán dos círculos grandes uno será del color rojo y el otro amarrillo y ella deberá colocar la pegatina en el circulo del color correspondiente.
  
  
  Martes
  
  Área de comunicación y lenguaje.
  
  Segunda sesión
  
• Señalar objetos, primero objetos reales y después en láminas.
  
  La actividad consistirá en enseñarle primero objetos reales y después los tendrá que identificar en las láminas.
  
  
  Área motriz
  
  Tercera sesión
  
• Quitar y pegar imágenes pegadas con velcro en una pizarra.
  
  
  La alumna cuando llega a la clase deberá poner bien la silla y colocar su mochila y su abrigo en el respaldo de su silla.
  La siguiente actividad consiste en un tablero en las que se encuentran imágenes de animales que tendrá que despegar y pegar en la pizarra.
  
  
  Miércoles
  
  Desarrollo habilidades de reescritura, a través de:
  
  Cuarta sesión
  
  
• Realizar líneas horizontales previamente punteado con ayuda.
  
  La alumna cuando llega a la clase deberá poner bien la silla y colocar su mochila y su abrigo en respaldo de la silla.
  
  Le daremos unas fichas con líneas horizontales previamente punteadas para que pueda hacer una línea horizontal en función de sus posibilidades.
  
  Quinta sesión
  
  
• Colorear en superficie grande y después en pequeña.
  
  
  La actividad consiste en darle una ficha en la que aparecen dos cuadros uno pequeño y el otro grande para que coloree dentro de cada una de las superficies.
  
  Jueves
  
  Área motriz
  
  Sexta sesión
  
  
• Manipular plastilina y realizar figuras sencillas.
  
  La alumna cuando llega a la clase deberá poner bien la silla y colocar su mochila y su abrigo en el respaldo su silla.
  
  La actividad consistirá hacer figuras sencillas con plastilina de color rojo y amarrillo.
  
  
  Metodología
  
  
• La metodología que se propone está centrada en el constructivismo del aprendizaje del alumno siendo, él mismo, el protagonista de sus aprendizajes y estableciendo relaciones significativas entre sus experiencias previas y los nuevos aprendizajes.
  
• Para facilitar el desarrollo de dichas tareas, podemos incorporar ayudas de tipo verbal (información verbal complementarias, instrucciones más sencillas,…), y también imágenes y materiales manipulativos.
  
  
  Recursos
  
  En este caso, utilizaremos los siguientes recursos
• Recursos personales: Maestra de PT.
• Recursos materiales: Fichas, imágenes, pizarra, plastilina, etc.
• Recursos espaciales: Aula de integración
  
  
  Evaluación
  
  
• La evaluación será individualizada y se plantea como un proceso continuo que aporta datos cualitativos y explicativos sobre los procesos seguidos por el alumno en los diferentes ámbitos de aprendizaje.
  
• Es importante realizar una evaluación inicial que recoja informaciones referidas a las circunstancias personales y sociales, así como una evaluación continua y final.
  
  
  1-Instrumentos de evaluación:
• Listas de control.
• Registro anecdotario.
• Trabajos realizados en clase.
  
  
  2-Criterios de evaluación:
  
  Área de comunicación y lenguaje.
  
• Señala objetos, primero objetos reales y después en láminas.
  
  Área perceptiva.
  
• Discrimina los colores: rojo y amarillo.

Área motriz.

• Quita y pega imágenes pegadas con velero en una pizarra.
  
• Manipular plastilina y realizar figuras sencillas.
  
  
  Desarrollo habilidades de reescritura, a través de:
  
• Colorea en superficie grande y después en pequeña
• Realiza líneas horizontales previamente punteado con ayuda.